O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AS SUAS FACES: IMPLICAÇÃO E RELAÇÃO NA INCLUSÃO E OU EXCLUSÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

A Educação Inclusiva é um dos maiores desafios no processo de ensino e aprendizagem, envolvendo não somente a pessoa com deficiência, mas também a família, a escola e a sociedade. O artigo visa refletir sobre a relação entre o ensino de Língua Portuguesa, a inclusão e/ou exclusão social dos alunos no contexto da educação básica, apontando para o
entendimento na Diversidade linguística e Educação Especial. A escolha do tema justificase por se tratar de uma temática que vem sendo discutida de diversas formas, apontando para um grande desafio educacional especializado em atendimento de crianças e adolescentes com necessidade especial na educação básica. A escolha metodológica adotada se justifica a partir da pesquisa de revisão bibliográfica e descritiva acerca da temática, de cunho qualitativo, respaldada por documentos oficiais da educação como
BNCC (2018), e por alguns autores como: Irandé Antunes (2003), Marcos Bagno (2006), Paulo Freire (1996) entre outros que discutem o ensino da língua portuguesa e os desafios da educação inclusiva. Para tanto, escola, professor e família devem reconhecer e responder juntos às dificuldades dos alunos inclusivos, acomodando-os às diferentes metodologias de ensino e ritmos de aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade para todos. A formação docente é essencial e ainda, desafiadora para o
desenvolvimento dos alunos incluídos, a fim de que sintam seguros e participativos, especificamente nas aulas de língua portuguesa com a interação na /pela linguagem, convivendo com a diversidade onde todos são diferentes.

Palavras-chave: Diversidade linguística. Língua portuguesa. Inclusão/exclusão social.