PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: OS CENTROS FAMILIARES DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA NO BRASIL E A AGRICULTURA FAMILIAR FRENTE À GLOBALIZAÇÃO NO CAMPO

Resumo

Historicamente a educação brasileira enfrenta períodos cíclicos entre uma e outra ação do poder público, sendo a educação do campo a mais vulnerável. Evidente está que não é por falta de alternativas que o analfabetismo impera ruidosamente silencioso, mesmo que seja com uma nova terminologia como é o caso do “analfabetismo funcional”. Nesse cenário surge a Pedagogia da Alternância, uma proposta pedagógica diferente de tudo que se propaga através das instâncias governamentais, mas, conforme pudemos constatar ao longo deste trabalho apresenta-se impregnada de utopia e esperança, pressupostos caros para aqueles que se encontram comprometidos com um Brasil mais humano. Assim, ancorados por teóricos como João Batista Pereira de Queiroz e Lourdes Helena da Silva, dentre outros não menos importantes, discorremos sobre a importância dos Centros Familiares de Formação por Alternância no contexto da globalização. Entendemos, assim, que um dos mais sérios desafios que se apresentam nessa arena de lutas é produzir um conhecimento capaz de despertar nos homens e mulheres do campo a consciência crítica para entender, por exemplo, que os “Cinturões verdes” e sua monocultura exportadora, constituem-se como fatores de desagregação e exclusão social. Ademais, a alternância dessa modalidade pedagógica possibilita uma educação integral (holística), fruto da criação (autopoiese) de seus interlocutores, aproximando-se daquilo que o eterno Mestre Paulo Freire idealizou, ou seja, uma educação que transforma seres inacabados em cidadãos plenamente emancipados.