SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM ENFOQUE INVESTIGATIVO UTILIZANDO COMO TEMA GERADOR O USO DE CHÁ DE PLANTAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NO EJA

Keiliane Almeida da SILVA, Adrianilson Correa da SILVA, Klenicy Kazumy de Lima YAMAGUCHI

Resumo


Esse manuscrito visa apresentar uma sequência didática utilizando como tema gerador o uso de chá de plantas como ferramenta para o ensino de Química no Ensino de Jovens e Adultos. A metodologia do trabalho apresentou abordagem qualitativa e foi desenvolvido em uma escola estadual na cidade de Coari-Amazonas/Brasil. A atividade foi aplicada por meio de uma sequência com enfoque investigativo dividida em sete etapas: Identificação do tema gerador e Planejamento; Implementação do projeto eexecução; atividade investigativa; atividade experimental; Sociabilização e compartilhamento das informações; Avaliação. Os estudantes aplicaram o conhecimento sobre chás relacionando-os ao ensino de química e ressignificaram seus conhecimentos prévios, desenvolvendo as habilidades de forma colaborativa e em equipe. Observou-se que os discentes foram participativos e demonstraram motivação em sociabilizar os aprendizados com a comunidade escolar. O uso de SD utilizando um tema gerador que faz parte da cultura dos estudantes estimulou os alunos do EJA e contribuiu para tornar a aprendizagem mais prazerosa e motivadora, estimulando o pensamento científico, valorizando os conhecimentos individuais e desenvolvendo a autonomia dos discentes.

Palavras-chave: Metodologia ativa. Contextualização. Química orgânica.


Texto completo:

PDF

Referências


ALBUQUERQUE, A. G. et al. Descascar mais e desembrulhar menos: uma abordagem contextualizada e interdisciplinar do ensino de Ciências. Research, Society and Development, v. 8, n. 10, p. e188101349, 2019.

ALCÂNTARA, D.; LIMA, F. T.; DE LIMA, J. G. Educação, pesquisa e recursos didáticos: Fazer educação utilizando a pesquisa como ferramenta didático-pedagógica. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 12, p. 95581-95595, 2020.

ALMEIDA, E. C. S. et al. Contextualização do ensino de química: motivando alunos de ensino médio. XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X EDUQUI), Salvador, BA, Brasil–17 a, v. 20, 2008.

ALVES, N. R. F. et al. Contribuições das plantas medicinais e uso de chás no ensino de química orgânica: revisão narrativa de literatura / Contributions of medicinal plants and tea use in teaching organic chemistry: a narrative literature review. Brazilian Journal of Development, [S. l.], v. 8, n. 4, p. 26369–26387, 2022. DOI:

34117/bjdv8n4-240. Disponível em:

https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/46469. Acesso em: 27 jan. 2024.

BRAIBANTE, M. E. F. et al. A química dos chás. Química Nova na escola, v. 36, n. 3, p. 168-175, 2014.

BRASIL. Ministério da Educação do Brasil. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2013. Disponivel em:http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacaobasica-2013-pdf/file.

CAVAGLIER, M. C. S.; MESSEDER, J. C. Plantas medicinais no ensino de química ebiologia: propostas interdisciplinares na educação de jovens e adultos. R


Apontamentos

  • Não há apontamentos.


JNT - Facit Business and Technology Journal

ISSN 2526-4281