A LENTE TEÓRICA: POR QUE A CLAREZA SOBRE COSMOVISÕES É ESSENCIAL NA FORMAÇÃO DOCENTE?

Resumo

O presente artigo propõe uma discussão sobre a importância da clareza sobre as cosmovisões pedagógicas na formação docente. Baseando-se em reflexões surgida durante a experiência vivenciadas nas aulas dos programas de mestrados profissional, em Educação e Profept, questiona-se de que modo o estudo das cosmovisões subjacentes às teorias pedagógicas pode capacitar o professor a transitar de uma visão restrita para uma prática profissional mais plural e consciente. Argumenta-se que a pluralidade teórica não é uma opção secundária, mas uma necessidade para uma prática pedagógica adaptável e consciente. O texto explora o conceito de cosmovisão (Weltanschauung) a partir de autores como Dilthey, Rookmaaker e Sire, aplicando-o à análise da epistemologia de diferentes correntes educacionais, como a Pedagogia Histórico-Crítica, o Construtivismo, Sociointeracionismo e a Aprendizagem Significativa. Objetiva demonstrar como a percepção por diversas "lentes" teóricas permitirá aos docentes a liberdade de transitar pelas diversas abordagens teóricas e metodológicas de modo a atuar com autonomia pedagógica.

Palavras-chave: Formação Docente. Cosmovisão. Teoria Pedagógica. Prática Pedagógica. Mestrado Profissional.