LEITURA LITERÁRIA E A PRÁTICA DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO EM ARAGUAÍNA/TO

Resumo

O presente estudo investiga aspectos do ensino de literatura consoante às práticas de leitura em sala de aula em escolas públicas de ensino médio na cidade de Araguaína/TO a partir da percepção docente. Desse modo, a questão norteadora deste artigo está pautada nas práticas de ensino de literatura sob a percepção dos professores - as práticas consideradas exitosas serão aquelas identificadas a partir da percepção dos próprios sujeitos da pesquisa — os professores de Língua Portuguesa — em relação às suas experiências pedagógicas com o ensino de leitura literária. Trata-se, portanto, de uma investigação pautada na percepção docente sobre as ações que, em seu entendimento, promovem resultados significativos na formação leitora dos estudantes, como por exemplo leitura de clássicos da literatura brasileira, sarau literário, leitura literária mediada e dialogada. Os referenciais teóricos adotados incluem os estudos de Rouxel, Langlade, Rezende (2013), Petit (2010), bem como os pressupostos da Documento Curricular do Território do Tocantins para o Ensino Médio, doravante, DCT-TO (2021), Base Nacional Comum Curricular, doravante, BNCC (2018). Portanto, os resultados mostram que a leitura literária faz-se presente em sala de aula, com a mediação docente.

Palavras-chave: Leitura literária. Professor de Língua Portuguesa. Formação leitora.