EL PAPEL DEL PROFESOR DE LENGUA ESPAÑOLA COMO MEDIADOR EN SALÓN DE CLASE A LOS ALUMNOS INMIGRANTES VENEZOLANOS

Resumo

La población del estado de Roraima viene en una creciente explosión
demográfica causada, principalmente por inmigrantes venezolanos. Esto se da debido a la crisis política y económica que el país vecino viene enfrentando y hace que decenas de personas atraviesan la frontera diariamente en busca de mejores condiciones de vida. En consecuencia, hubo un aumento significativo de alumnos inmigrantes en las escuelas
públicas del estado. Estos alumnos han enfrentado muchas dificultades en las escuelas que van desde la barrera lingüística y cultural a la falta de apoyo pedagógico, ocasionando un cuadro de dificultad para comprender una segunda lengua, lo que dificulta la inclusión de esos alumnos en el medio educativo. En el campo educativo, todavía nos encontramos con las consecuencias de los cambios de la Lei Nº 11.161 / 2005 que define al español como una segunda lengua enseñada en la escuela revocada por la Lei N° 13.415 de 2017 que trata del siguiente asunto, Art. 35-A. § 4º Los currículos de enseñanza media incluirán obligatoriamente el estudio de la lengua inglesa y podrán ofrecer otras lenguas extranjeras, en carácter optativo, preferentemente el español, de acuerdo con la disponibilidad de oferta, locales y horarios definidos por los sistemas de enseñanza. Hechos que nos hacen reflejar el futuro del profesor de lengua española formado en el curso de Letras Español y Literatura Hispánica del Instituto Federal de Roraima. En este trabajo, medios de mediación pedagógica como profesores de enseñanza de lengua española, buscamos describir procesos de aprendizaje, tanto en la comprensión lectora, como en la comunicación directa. Para alcanzar tal objetivo, la propuesta utiliza los conceptos de mediación pedagógica, letra, sociolinguística educativa, sociolinguística interacional, como medios teóricos que se utilizan para comprender el papel como profesor mediador. Se trata de una investigación cualitativa, interpretativa que refleja el papel del profesor mediador en el contexto de la realidad descrita en una escuela pública de Boa Vista. Se adoptaron las estrategias de protocolos verbales grabados (de la Sociolinguística) para la recolección de datos; lecturas orales de textos breves de los portugueses se llevaron a cabo conversaciones informales con un grupo formado por 4 alumnos inmigrantes venezolanos de una Escuela Estatal de Enseñanza Media. Así, este trabajo viene a mostrar medios de mediación pedagógica que el profesor de lengua española podrá utilizar con alumnos inmigrantes, en el cual esos alumnos puedan relacionar el aprendizaje con su contexto social y ser participativo.