LINGUAGEM, IDENTIDADE E ESCOLARIZAÇÃO NA EJA:UM OLHAR SOCIOLINGUÍSTICO A PARTIR DE BORTONI-RICARDO

Resumo

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) reúne sujeitos cujas trajetórias escolares foram marcadas por interrupções, experiências de trabalho, responsabilidades familiares e diferentes formas de participação social. Nesse contexto, a linguagem assume papel relevante, uma vez que as experiências dos estudantes também se manifestam por meio dos usos da língua e das formas de construção de sentidos sobre a realidade. O presente artigo tem como objetivo discutir as relações entre linguagem, identidade e escolarização na Educação de Jovens e Adultos, tomando como referência as contribuições da Sociolinguística Educacional desenvolvidas por Stella Maris Bortoni-Ricardo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada a partir da análise de livros e artigos científicos que abordam diversidade linguística, identidade, letramento e processos de escolarização na EJA. As discussões evidenciam que a diversidade linguística presente nas salas de aula constitui parte das experiências sociais dos educandos e não deve ser compreendida como obstáculo à aprendizagem. Os resultados apontam que o reconhecimento das variedades linguísticas, das trajetórias de vida e dos conhecimentos construídos fora da escola contribui para processos educativos mais inclusivos e significativos. Conclui-se que a perspectiva sociolinguística proposta por Bortoni-Ricardo oferece importantes contribuições para a compreensão da EJA, ao defender práticas pedagógicas comprometidas com a valorização da diversidade linguística, com o fortalecimento das identidades dos estudantes e com a ampliação das possibilidades de participação social.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Sociolinguística Educacional. Diversidade linguística. Identidade. Escolarização.